{"id":7500,"date":"2026-10-17T09:51:10","date_gmt":"2026-10-17T07:51:10","guid":{"rendered":"https:\/\/actef.es\/web\/?p=7500"},"modified":"2026-10-28T15:29:28","modified_gmt":"2026-10-28T13:29:28","slug":"escola-i-aprenentatge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/actef.es\/web\/2026\/10\/17\/escola-i-aprenentatge\/?lang=ca","title":{"rendered":"Escola i aprenentatge"},"content":{"rendered":"<p><!-- actef-revision-20261018 --><\/p>\n\n\n<nav aria-label=\"\u00cdndex de l\u2019article\" class=\"actef-toc\"><p class=\"wp-block-paragraph\" id=\"indice\"><strong> En aquest article<\/strong><\/p><ul><li><a href=\"#exito\"> Tenir altes capacitats no garanteix l&#8217;\u00e8xit escolar<\/a><\/li><li><a href=\"#aburrimiento\"> Per qu\u00e8 es poden avorrir a classe?<\/a><\/li><li><a href=\"#deberes\"> M\u00e9s deures no significa m\u00e9s aprenentatge<\/a><\/li><li><a href=\"#retos\"> La necessitat de trobar reptes<\/a><\/li><li><a href=\"#respuesta\"> Quina resposta educativa necessiten?<\/a><\/li><li><a href=\"#motivacion\"> Motivaci\u00f3 i aprenentatge<\/a><\/li><li><a href=\"#rendimiento\"> Rendiment baix<\/a><\/li><li><a href=\"#bienestar\"> Benestar emocional i aprenentatge<\/a><\/li><li><a href=\"#escuela\"> Fam\u00edlia i escola<\/a><\/li><\/ul><\/nav>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;escola pot convertir-se en un lloc on desenvolupar tot el seu potencial o, per contra, en una font constant de frustraci\u00f3 i desmotivaci\u00f3. Per qu\u00e8 alguns alumnes amb altes capacitats intel\u00b7lectuals (ACI) s&#8217;avorreixen en classe? \u00c9s bona idea donar-los m\u00e9s deures? Quina mena d&#8217;adaptacions afavoreixen realment el seu aprenentatge? Per qu\u00e8 alguns acaben mostrant baix rendiment?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En aquest article trobar\u00e0s orientacions per comprendre millor les seves necessitats educatives i afavorir un aprenentatge motivador i ajustat al seu ritme.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"exito\" class=\"wp-block-heading\"> Tenir altes capacitats no garanteix l&#8217;\u00e8xit escolar<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un dels mites m\u00e9s estesos \u00e9s pensar que un alumne o una alumna amb altes capacitats necess\u00e0riament tindr\u00e0 un excel\u00b7lent rendiment acad\u00e8mic.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Capacitat i rendiment no s\u00f3n el mateix. Un nen o una nena pot tenir un elevat potencial i, tanmateix, no mostrar-lo en els seus resultats escolars. La motivaci\u00f3, el nivell de repte, el benestar emocional, les relacions socials, les oportunitats d&#8217;aprenentatge i les caracter\u00edstiques individuals influeixen tamb\u00e9 en la seva traject\u00f2ria acad\u00e8mica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per aix\u00f2, les bones notes no haurien de ser el criteri per decidir si un alumne o una alumna necessita o no una resposta educativa espec\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"aburrimiento\" class=\"wp-block-heading\">Per qu\u00e8 alguns alumnes amb altes capacitats s&#8217;avorreixen a classe?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aprendre amb m\u00e9s rapidesa pot fer que determinats continguts necessitin menys temps per ser compresos o consolidats.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quan un alumne o una alumna ha d&#8217;escoltar reiteradament explicacions sobre alguna cosa que ja ha compr\u00e8s o realitzar nombrosos exercicis similars sobre un aprenentatge que ja domina, pot comen\u00e7ar a perdre l&#8217;inter\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> Per\u00f2 tampoc hem de caure en l\u2019extrem contrari:<strong> tenir altes capacitats no significa saber-ho tot ni avorrir-se sempre a l&#8217;escola<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tamb\u00e9 necessiten explicacions, orientaci\u00f3, pr\u00e0ctica i esfor\u00e7. La difer\u00e8ncia \u00e9s que el nivell i el ritme d&#8217;aprenentatge poden no coincidir sempre amb els previstos per a la seva edat o curs.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La q\u00fcesti\u00f3, per tant, no \u00e9s evitar-los qualsevol repetici\u00f3 o dificultat, sin\u00f3 observar quan una tasca ha deixat d&#8217;aportar aprenentatge i qu\u00e8 podem oferir a partir d&#8217;aquell moment.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#indice\"> Torna a l&#8217;\u00edndex<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"deberes\" class=\"wp-block-heading\">M\u00e9s deures no signifiquen m\u00e9s aprenentatge<\/h2>\n\n\n\n<blockquote class=\"actef-highlight actef-clip-note wp-block-stackable-blockquote stk-block-blockquote stk-block stk-69ba416 is-style-default\" data-block-id=\"69ba416\" data-v=\"2\"><span class=\"actef-paperclip\" aria-hidden=\"true\"><svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewbox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"><path d=\"M21.44 11.05l-9.19 9.19a6 6 0 0 1-8.49-8.49l9.19-9.19a4 4 0 0 1 5.66 5.66l-9.2 9.19a2 2 0 0 1-2.83-2.83l8.49-8.48\"><\/path><\/svg><\/span><span class=\"actef-clip-heading\">Idea clau<\/span><div class=\"has-text-align-left stk-block-blockquote__content stk-container stk-69ba416-container stk-hover-parent\"><div class=\"stk-block-content stk-inner-blocks\">\n<div class=\"wp-block-stackable-icon stk-block-icon stk-block stk-9483ef8\" data-block-id=\"9483ef8\"><span class=\"stk--svg-wrapper\"><div class=\"stk--inner-svg\"><svg style=\"height:0;width:0\"><defs><lineargradient id=\"linear-gradient-9483ef8\" x1=\"0\" x2=\"100%\" y1=\"0\" y2=\"0\"><stop offset=\"0%\" style=\"stop-opacity:1;stop-color:var(--linear-gradient-9483-ef-8-color-1)\"><\/stop><stop offset=\"100%\" style=\"stop-opacity:1;stop-color:var(--linear-gradient-9483-ef-8-color-2)\"><\/stop><\/lineargradient><\/defs><\/svg><svg aria-hidden=\"true\" height=\"32\" viewbox=\"0 0 50 50\" width=\"32\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M19.8 9.3C10.5 11.8 4.6 17 2.1 24.8c2.3-3.6 5.6-5.4 9.9-5.4 3.3 0 6 1.1 8.3 3.3 2.2 2.2 3.4 5 3.4 8.3 0 3.2-1.1 5.8-3.3 8-2.2 2.2-5.1 3.2-8.7 3.2-3.7 0-6.5-1.2-8.6-3.5C1 36.3 0 33.1 0 29 0 18.3 6.5 11.2 19.6 7.9l.2 1.4zm26.4 0C36.9 11.9 31 17 28.5 24.8c2.2-3.6 5.5-5.4 9.8-5.4 3.2 0 6 1.1 8.3 3.2 2.3 2.2 3.4 4.9 3.4 8.3 0 3.1-1.1 5.8-3.3 7.9-2.2 2.2-5.1 3.3-8.6 3.3-3.7 0-6.6-1.1-8.6-3.4-2.1-2.3-3.1-5.5-3.1-9.7 0-10.7 6.6-17.8 19.7-21.1l.1 1.4z\"><\/path><\/svg><\/div><\/span><\/div>\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-c27bf37\" data-block-id=\"c27bf37\"><p class=\"stk-block-text__text\">La resposta a una major capacitat d&#8217;aprenentatge no hauria de ser nom\u00e9s m\u00e9s quantitat, sin\u00f3 m\u00e9s profunditat, complexitat i oportunitats per continuar aprenent.<\/p><\/div>\n<\/div><\/div><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aquest \u00e9s un error relativament freq\u00fcent: l&#8217;alumne o l&#8217;alumna acaba abans i rep m\u00e9s exercicis.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si ha demostrat que domina un determinat aprenentatge, fer sis exercicis iguals en comptes de tres no necess\u00e0riament li permetr\u00e0 aprendre m\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Amb el temps, a m\u00e9s a m\u00e9s, pot interpretar la seva rapidesa com un inconvenient: acabar abans suposa rebre m\u00e9s feina.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El text del qual parteix aquest article ja plantejava una q\u00fcesti\u00f3 molt senzilla: si el contingut est\u00e0 adquirit, pot ser m\u00e9s enriquidor usar aquest temps per oferir una activitat diferent, aprofundir en el tema o introduir un nou repte.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> La resposta a una major capacitat d&#8217;aprenentatge no hauria de ser simplement<strong> m\u00e9s quantitat<\/strong>, sin\u00f3 buscar, quan sigui necessari,<strong> major profunditat, complexitat i oportunitats per continuar aprenent<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"retos\" class=\"wp-block-heading\">Necessiten reptes, per\u00f2 tamb\u00e9 necessiten aprendre<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De vegades es produeixen dos errors oposats.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El primer \u00e9s oferir nom\u00e9s tasques que l&#8217;alumne o l&#8217;alumna ja domina.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El segon \u00e9s assumir que, per tenir altes capacitats, hauria de ser capa\u00e7 de resoldre qualsevol activitat nova sense ajuda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cap dels dos afavoreix un bon aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L\u2019alumnat amb altes capacitats necessita trobar-se tamb\u00e9 amb situacions en les quals hagi de pensar, provar diferents estrat\u00e8gies, demanar ajuda, equivocar-se i tornar-ho a intentar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Precisament perqu\u00e8 alguns aprenentatges poden haver resultat f\u00e0cils durant molt de temps, enfrontar-se a una dificultat real pot ser una experi\u00e8ncia educativa especialment important.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aprendre no nom\u00e9s consisteix a trobar r\u00e0pidament la resposta. Tamb\u00e9 implica desenvolupar const\u00e0ncia, estrat\u00e8gies, toler\u00e0ncia davant de l&#8217;error i capacitat per afrontar all\u00f2 que no surt a la primera.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table advgb-dyn-e61d6d97\"><table class=\"has-base-2-background-color has-background has-fixed-layout\"><thead><tr><th class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong> Enriquiment<\/strong><\/th><th class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong> Aprofundiment<\/strong><\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Ampliar les oportunitats d&#8217;aprenentatge, investigar, relacionar coneixements i explorar nous \u00e0mbits.<\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Anar m\u00e9s enll\u00e0 dels continguts b\u00e0sics, treballant un tema amb major profunditat i complexitat.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong> Major nivell de repte<\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong> Flexibilitzaci\u00f3<\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Proposar situacions que exigeixin pensar, crear estrat\u00e8gies, argumentar, investigar i resoldre problemes.<\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Valorar, quan sigui adient, mesures que permetin ajustar el recorregut educatiu al ritme i les necessitats de l&#8217;alumne o de l&#8217;alumna.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote actef-highlight is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"stk-block-text__text wp-block-paragraph\"><strong> Adaptar no significa necess\u00e0riament avan\u00e7ar continguts.<\/strong> Tamb\u00e9 pot significar permetre una major profunditat, establir connexions entre diferents \u00e0rees, plantejar problemes oberts, investigar, crear, argumentar o enfrontar-se a preguntes per a les quals no existeix una \u00fanica resposta.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<h2 id=\"respuesta\" class=\"wp-block-heading\">Quina resposta educativa pot afavorir el seu aprenentatge?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No hi ha una \u00fanica mesura v\u00e0lida per a tot l&#8217;alumnat amb altes capacitats.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La resposta s&#8217;ha d&#8217;ajustar al perfil de l&#8217;alumne o de l&#8217;alumna, les seves necessitats, els seus interessos, el seu nivell de compet\u00e8ncia i el seu moment evolutiu.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Entre les possibilitats educatives poden trobar-se l&#8217;aprofundiment en determinats continguts, les activitats d&#8217;enriquiment, propostes amb un nivell m\u00e9s alt de complexitat, projectes de recerca, oportunitats per desenvolupar interessos espec\u00edfics o mesures de flexibilitzaci\u00f3 quan estiguin indicades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;important \u00e9s que la resposta educativa no es limiti a augmentar la quantitat de feina.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> Adaptar no significa necess\u00e0riament avan\u00e7ar continguts.<\/strong> Tamb\u00e9 pot significar permetre una major profunditat, establir connexions entre diferents \u00e0rees, plantejar problemes oberts, investigar, crear, argumentar o enfrontar-se a preguntes per a les quals no existeix una \u00fanica resposta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;objectiu \u00e9s que l&#8217;alumne o l&#8217;alumna continu\u00ef aprenent.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#indice\"> Torna a l&#8217;\u00edndex<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"motivacion\" class=\"wp-block-heading\">La motivaci\u00f3 tamb\u00e9 necessita alimentar-se<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La curiositat sol desenvolupar un paper important en l&#8217;aprenentatge, per\u00f2 no podem esperar que es mantingui indefinidament si l&#8217;entorn no ofereix oportunitats per desenvolupar-la.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image actef-imagen-articulo\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/actef.es\/wp-content\/mu-plugins\/actef-articulos-imagenes\/escuela-aprendizaje.jpg\" alt=\"Il\u00b7lustraci\u00f3 de lectura i aprenentatge\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quan un nen o una nena pregunta, investiga o vol aprofundir en un tema, est\u00e0 mostrant una disposici\u00f3 cap a l&#8217;aprenentatge que conv\u00e9 preservar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aix\u00f2 no vol dir que tot el que faci hagi de respondre als seus interessos ni que pugui decidir sempre qu\u00e8 aprendre. L&#8217;escola tamb\u00e9 implica descobrir mat\u00e8ries que inicialment poden no resultar atractives, adquirir h\u00e0bits i assumir responsabilitats.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L&#8217;equilibri consisteix a combinar aquests aprenentatges necessaris amb prou oportunitats d&#8217;exploraci\u00f3, repte i descobriment.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"rendimiento\" class=\"wp-block-heading\">Per qu\u00e8 pot apar\u00e8ixer el baix rendiment?<\/h2>\n\n\n\n<blockquote class=\"actef-highlight actef-clip-note wp-block-stackable-blockquote stk-block-blockquote stk-block stk-03ed150 is-style-default\" data-block-id=\"03ed150\" data-v=\"2\"><span class=\"actef-paperclip\" aria-hidden=\"true\"><svg xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewbox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"><path d=\"M21.44 11.05l-9.19 9.19a6 6 0 0 1-8.49-8.49l9.19-9.19a4 4 0 0 1 5.66 5.66l-9.2 9.19a2 2 0 0 1-2.83-2.83l8.49-8.48\"><\/path><\/svg><\/span><span class=\"actef-clip-heading\">Idea clau<\/span><div class=\"has-text-align-left stk-block-blockquote__content stk-container stk-03ed150-container stk-hover-parent\"><div class=\"stk-block-content stk-inner-blocks\">\n<div class=\"wp-block-stackable-icon stk-block-icon stk-block stk-8bf49c3\" data-block-id=\"8bf49c3\"><span class=\"stk--svg-wrapper\"><div class=\"stk--inner-svg\"><svg style=\"height:0;width:0\"><defs><lineargradient id=\"linear-gradient-8bf49c3\" x1=\"0\" x2=\"100%\" y1=\"0\" y2=\"0\"><stop offset=\"0%\" style=\"stop-opacity:1;stop-color:var(--linear-gradient-8-bf-49-c-3-color-1)\"><\/stop><stop offset=\"100%\" style=\"stop-opacity:1;stop-color:var(--linear-gradient-8-bf-49-c-3-color-2)\"><\/stop><\/lineargradient><\/defs><\/svg><svg aria-hidden=\"true\" height=\"32\" viewbox=\"0 0 50 50\" width=\"32\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\"><path d=\"M19.8 9.3C10.5 11.8 4.6 17 2.1 24.8c2.3-3.6 5.6-5.4 9.9-5.4 3.3 0 6 1.1 8.3 3.3 2.2 2.2 3.4 5 3.4 8.3 0 3.2-1.1 5.8-3.3 8-2.2 2.2-5.1 3.2-8.7 3.2-3.7 0-6.5-1.2-8.6-3.5C1 36.3 0 33.1 0 29 0 18.3 6.5 11.2 19.6 7.9l.2 1.4zm26.4 0C36.9 11.9 31 17 28.5 24.8c2.2-3.6 5.5-5.4 9.8-5.4 3.2 0 6 1.1 8.3 3.2 2.3 2.2 3.4 4.9 3.4 8.3 0 3.1-1.1 5.8-3.3 7.9-2.2 2.2-5.1 3.3-8.6 3.3-3.7 0-6.6-1.1-8.6-3.4-2.1-2.3-3.1-5.5-3.1-9.7 0-10.7 6.6-17.8 19.7-21.1l.1 1.4z\"><\/path><\/svg><\/div><\/span><\/div>\n<div class=\"wp-block-stackable-text stk-block-text stk-block stk-d55b7a8\" data-block-id=\"d55b7a8\"><p class=\"stk-block-text__text\">La capacitat intel\u00b7lectual no substitueix els h\u00e0bits ni les estrat\u00e8gies d&#8217;aprenentatge.<\/p><\/div>\n<\/div><\/div><\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aquest punt mereix especial cura.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quan un alumne o una alumna amb ACI comen\u00e7a a obtenir resultats per sota del que s\u2019esperava, \u00e9s f\u00e0cil interpretar que \u00abno s\u2019esfor\u00e7a perqu\u00e8 no vol\u00bb o, en el sentit contrari, atribuir autom\u00e0ticament el problema al fet que \u00abs&#8217;avorreix perqu\u00e8 t\u00e9 altes capacitats\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cap de les dues explicacions hauria de donar-se per suposada.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El baix rendiment pot estar relacionat amb m\u00faltiples factors: p\u00e8rdua de motivaci\u00f3, manca d&#8217;h\u00e0bits d&#8217;estudi, dificultats emocionals, problemes d&#8217;integraci\u00f3, expectatives inadequades, dificultats espec\u00edfiques d&#8217;aprenentatge, manca de repte educatiu o circumst\u00e0ncies personals i familiars, entre d&#8217;altres.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per aix\u00f2 \u00e9s important analitzar cada situaci\u00f3 individualment.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Especialment rellevant \u00e9s el cas de l&#8217;alumne o de l&#8217;alumna que durant anys ha obtingut bons resultats sense ni tan sols estudiar. Quan finalment apareixen continguts que requereixen planificaci\u00f3, esfor\u00e7 sostingut i estrat\u00e8gies d&#8217;estudi, pot descobrir que mai ha necessitat desenvolupar aquestes eines.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La capacitat intel\u00b7lectual no substitueix els h\u00e0bits i les estrat\u00e8gies d&#8217;aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"bienestar\" class=\"wp-block-heading\">El benestar emocional i l&#8217;aprenentatge estan relacionats<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un alumne o una alumna no apr\u00e8n nom\u00e9s amb les seves capacitats cognitives.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sentir-se compr\u00e8s, segur, acceptat i capa\u00e7 d&#8217;equivocar-se tamb\u00e9 influeix en la seva relaci\u00f3 amb l&#8217;aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quan existeix una dist\u00e0ncia important entre el que l&#8217;alumne o l&#8217;alumna necessita i el que troba a l&#8217;entorn escolar, poden apar\u00e8ixer frustraci\u00f3, desconnexi\u00f3 o desmotivaci\u00f3. Per\u00f2 aquestes situacions no s&#8217;han de considerar inevitables ni atribuir autom\u00e0ticament a les altes capacitats.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"> Per aix\u00f2 \u00e9s important observar no nom\u00e9s<strong> quins resultats obt\u00e9<\/strong>, sin\u00f3 tamb\u00e9<strong> com est\u00e0 vivint la seva experi\u00e8ncia escolar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#indice\"> Torna a l&#8217;\u00edndex<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"escuela\" class=\"wp-block-heading\">Fam\u00edlia i escola: mirar m\u00e9s enll\u00e0 de les notes<\/h2>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote actef-highlight is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"stk-block-text__text wp-block-paragraph\"> Davant d<strong>&#8216;<\/strong>una p\u00e8rdua de motivaci\u00f3, potser la primera pregunta no hauria de ser<strong> \u00abPer qu\u00e8 no s&#8217;esfor\u00e7a?\u00bb<\/strong>, sin\u00f3<strong> \u00abQu\u00e8 est\u00e0 passant?\u00bb<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La coordinaci\u00f3 entre la fam\u00edlia i el centre educatiu pot ajudar a entendre millor el que est\u00e0 passant.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La fam\u00edlia observa comportaments, interessos i dificultats que potser no apareixen a l&#8217;aula; el professorat disposa d&#8217;informaci\u00f3 sobre el seu aprenentatge, comportament i relaci\u00f3 amb el grup que pot no manifestar-se a casa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Compartir ambdues perspectives permet construir una imatge molt m\u00e9s completa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Davant una p\u00e8rdua de motivaci\u00f3 o un canvi significatiu en el rendiment, potser la primera pregunta no hauria de ser:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> \u00abPer qu\u00e8 no s\u2019esfor\u00e7a?\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin\u00f3:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> \u00abQu\u00e8 est\u00e0 passant?\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A partir d&#8217;aqu\u00ed ser\u00e0 molt m\u00e9s f\u00e0cil buscar una resposta educativa adequada.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Una escola en la qual tamb\u00e9 puguin aprendre<\/h2>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote actef-highlight is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"stk-block-text__text wp-block-paragraph\">Un alumne o una alumna amb altes capacitats no necessita fer m\u00e9s: necessita tenir oportunitats reals per continuar aprenent.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Atendre les altes capacitats no significa crear una educaci\u00f3 paral\u00b7lela ni exigir constantment un rendiment extraordinari.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vol dir recon\u00e8ixer que dins d&#8217;una mateixa aula existeixen diferents ritmes, capacitats i necessitats d&#8217;aprenentatge.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un alumne o una alumna amb altes capacitats tamb\u00e9 necessita descobrir coses que desconeix, enfrontar-se a reptes, cometre errors, desenvolupar estrat\u00e8gies, aprendre a esfor\u00e7ar-se i experimentar la satisfacci\u00f3 d&#8217;aconseguir alguna cosa que inicialment li resultava dif\u00edcil.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> En definitiva, la resposta educativa ha de permetre que cada alumne trobi oportunitats d&#8217;aprenentatge d&#8217;acord amb les seves capacitats, necessitats i moment evolutiu.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> \u00abSi ets docent o professional de l&#8217;educaci\u00f3\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> \u00abTamb\u00e9 et pot interessar\u00bb<\/strong> amb Desenvolupament emocional, Caracter\u00edstiques, Fam\u00edlies i Mites.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"> Refer\u00e8ncies i lectures recomanades<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Hern\u00e1ndez-Torrano, D., &amp; Guti\u00e9rrez-S\u00e1nchez, M. (2014).<\/strong> <em>El estudio de la alta capacidad intelectual en Espa\u00f1a: an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n actual<\/em>. Revista de Educaci\u00f3n, 364, 251 \u2013 272.  <a>https:\/\/doi.org\/10.4438\/1988-592X-RE-2014-364-261<\/a>.\u00c9s una bona refer\u00e8ncia general per comprendre l&#8217;evoluci\u00f3 de l&#8217;estudi de les altes capacitats a Espanya i la incorporaci\u00f3 de variables cognitives i no cognitives.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Reche Morales, G. M. (2019).<\/strong> <em>Altas capacidades intelectuales: conceptualizaci\u00f3n, identificaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y respuesta educativa<\/em>. Conselleria d&#8217;Educaci\u00f3 i Cultura de la Regi\u00f3 de M\u00farcia. Aquesta publicaci\u00f3 desenvolupa de forma molt clara la necessitat d&#8217;una resposta educativa personalitzada i contempla mesures com enriquiment, ampliaci\u00f3 i flexibilitzaci\u00f3.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Rodr\u00edguez, R., Rabassa, G., Salas, R., &amp; Pardo, A. (2017).<\/strong> <em>Protocolo de identificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del alumnado de altas capacidades intelectuales en centros escolares<\/em>. Universitat de les Illes Balears \/ Santillana. Resulta especialment rellevant per a ACTEF per la seva vinculaci\u00f3 amb la realitat educativa d&#8217;Illes Balears i per abordar tant la identificaci\u00f3 com la presa de decisions educatives.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Casino-Garc\u00eda, A. M., Llopis-Bueno, M. J., Vaello-Margarit, M. J., &amp; Llinares-Insa, L. I. (2023).<\/strong> <em>Enriquecer de rinc\u00f3n a rinc\u00f3n: experiencia did\u00e1ctica para ni\u00f1os con altas capacidades intelectuales en tercero de primaria<\/em>. Perfiles Educativos, 45 (182) , 87 \u2013 104. Presenta una experi\u00e8ncia d&#8217;enriquiment curricular dins de l&#8217;horari escolar, plantejada des d&#8217;una perspectiva inclusiva.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Serna Bern\u00e1, P., Ferr\u00e1ndiz Garc\u00eda, C., &amp; Ferrando Prieto, M. (2024).<\/strong> <em>Efectos de un programa de enriquecimiento con tecnolog\u00eda educativa en el autoconcepto de estudiantes con altas capacidades<\/em>. Aula Abierta, 53 (4) , 393 \u2013 401. Aporta una refer\u00e8ncia espanyola recent sobre programes d&#8217;enriquiment i la seva relaci\u00f3 amb variables personals i educatives.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>VanTassel-Baska, J. (2015).<\/strong> <em>La diferenciaci\u00f3n en acci\u00f3n: el Modelo de Curr\u00edculo Integrado<\/em>. Revista d&#8217;educaci\u00f3, 368. <a>https:\/\/doi.org\/10.4438\/1988-592X-RE-2015-368-296<\/a>. Encara que l&#8217;autora \u00e9s internacional, la publicaci\u00f3 a la <em>Revista de Educaci\u00f3n<\/em> espanyola resulta molt \u00fatil per aprofundir en diferenciaci\u00f3 curricular, complexitat i ajust del curr\u00edculum a l&#8217;alumne amb altes capacitats.<\/li>\n\n\n\n<li><strong> Ministeri d<\/strong>&#8216;<strong>Educaci\u00f3, Formaci\u00f3 Professional i Esports.<\/strong><em> Alumnat amb necessitat espec\u00edfica de suport educatiu<\/em>. La normativa educativa espanyola reconeix expressament l\u2019alumnat amb altes capacitats dins l\u2019alumnat amb necessitat espec\u00edfica de suport educatiu i estableix la necessitat d&#8217;identificar preco\u00e7ment les seves necessitats i oferir una resposta ajustada.<\/li>\n\n\n\n<li><strong> Universitat de les Illes Balears.<\/strong><em> Protocol d\u2019identificaci\u00f3 i avaluaci\u00f3 de l\u2019alumnat<\/em><em><\/em><em> amb altes capacitats intel\u00b7lectuals<\/em>. La UIB destaca que una identificaci\u00f3 adequada \u00e9s el primer pas per poder respondre a les necessitats educatives d&#8217;aquest alumnat i facilitar la presa de decisions per part dels centres.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"> Material i experi\u00e8ncia pr\u00f2pia d&#8217;ACTEF<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> Juntament amb les refer\u00e8ncies esmentades, aquest article incorpora coneixement generat a partir de l&#8217;experi\u00e8ncia d&#8217;ACTEF en l&#8217;acompanyament d&#8217;alumnes amb altes capacitats, l&#8217;orientaci\u00f3 a fam\u00edlies, la coordinaci\u00f3 amb centres educatius i la formaci\u00f3 del professorat.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong> L&#8217;experi\u00e8ncia acumulada per ACTEF mostra la import\u00e0ncia d&#8217;adaptar la resposta educativa al ritme, les necessitats i el perfil de cada alumne, evitant identificar les altes capacitats nom\u00e9s amb un major rendiment o amb la necessitat de realitzar m\u00e9s feina.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><span style=\"color: var(--contrast-3);\" class=\"stk-highlight\">Contingut propi d\u2019ACTEF, elaborat amb el suport d\u2019eines d\u2019intel\u00b7lig\u00e8ncia artificial i amb revisi\u00f3 final de l\u2019equip.<\/span><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En aquest article Tenir altes capacitats no garanteix l&#8217;\u00e8xit escolar Per qu\u00e8 es poden avorrir a classe? M\u00e9s deures no significa m\u00e9s aprenentatge La necessitat de trobar reptes Quina resposta educativa necessiten? Motivaci\u00f3 i aprenentatge Rendiment baix Benestar emocional i aprenentatge Fam\u00edlia i escola L&#8217;escola pot convertir-se en un lloc on desenvolupar tot el seu &#8230; <a title=\"Escola i aprenentatge\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/actef.es\/web\/2026\/10\/17\/escola-i-aprenentatge\/?lang=ca\" aria-label=\"Leer m\u00e1s sobre Escola i aprenentatge\">Leer m\u00e1s<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":7505,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"advgb_blocks_editor_width":"","advgb_blocks_columns_visual_guide":"","footnotes":""},"categories":[57,51,52,54],"tags":[],"class_list":["post-7500","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aaccninasvisibles-2-ca","category-aacc-ca","category-actef-ca","category-altascapacidades-ca"],"featured_image_urls_v2":{"full":["https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1.jpg",1600,720,false],"thumbnail":["https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1-300x135.jpg",300,135,true],"medium_large":["https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1-768x346.jpg",768,346,true],"large":["https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1-1024x461.jpg",1024,461,true],"1536x1536":["https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1-1536x691.jpg",1536,691,true],"2048x2048":["https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1.jpg",1600,720,false]},"post_excerpt_stackable_v2":"<p>En aquest article Tenir altes capacitats no garanteix l&#8217;\u00e8xit escolar Per qu\u00e8 es poden avorrir a classe? M\u00e9s deures no significa m\u00e9s aprenentatge La necessitat de trobar reptes Quina resposta educativa necessiten? Motivaci\u00f3 i aprenentatge Rendiment baix Benestar emocional i aprenentatge Fam\u00edlia i escola L&#8217;escola pot convertir-se en un lloc on desenvolupar tot el seu potencial o, per contra, en una font constant de frustraci\u00f3 i desmotivaci\u00f3. Per qu\u00e8 alguns alumnes amb altes capacitats intel\u00b7lectuals (ACI) s&#8217;avorreixen en classe? \u00c9s bona idea donar-los m\u00e9s deures? Quina mena d&#8217;adaptacions afavoreixen realment el seu aprenentatge? Per qu\u00e8 alguns acaben mostrant baix rendiment?&hellip;<\/p>\n","category_list_v2":"<a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/aaccninasvisibles-2-ca\/?lang=ca\" rel=\"category tag\">#AACCni\u00f1asvisibles<\/a>, <a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/aacc-ca\/?lang=ca\" rel=\"category tag\">AACC<\/a>, <a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/actef-ca\/?lang=ca\" rel=\"category tag\">ACTEF<\/a>, <a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/altascapacidades-ca\/?lang=ca\" rel=\"category tag\">altascapacidades<\/a>","author_info_v2":{"name":"Esperanza Marqu\u00e8s","url":"https:\/\/actef.es\/web\/author\/esperanza\/"},"comments_num_v2":"0 comentarios","author_meta":{"display_name":"Esperanza Marqu\u00e8s","author_link":"https:\/\/actef.es\/web\/author\/esperanza\/"},"featured_img":"https:\/\/actef.es\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/Imagen-de-WhatsApp-2025-05-05-a-las-18.05.41_553142fc-1-300x135.jpg","coauthors":[],"tax_additional":{"categories":{"linked":["<a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/aaccninasvisibles-2-ca\/?lang=ca\" class=\"advgb-post-tax-term\">#AACCni\u00f1asvisibles<\/a>","<a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/aacc-ca\/?lang=ca\" class=\"advgb-post-tax-term\">AACC<\/a>","<a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/actef-ca\/?lang=ca\" class=\"advgb-post-tax-term\">ACTEF<\/a>","<a href=\"https:\/\/actef.es\/web\/category\/altascapacidades-ca\/?lang=ca\" class=\"advgb-post-tax-term\">altascapacidades<\/a>"],"unlinked":["<span class=\"advgb-post-tax-term\">#AACCni\u00f1asvisibles<\/span>","<span class=\"advgb-post-tax-term\">AACC<\/span>","<span class=\"advgb-post-tax-term\">ACTEF<\/span>","<span class=\"advgb-post-tax-term\">altascapacidades<\/span>"]}},"comment_count":"0","relative_dates":{"created":"Publicado 3 semanas hace","modified":"Actualizado 7 d\u00edas hace"},"absolute_dates":{"created":"Publicado el 17 octubre 2026","modified":"Actualizado el 28 octubre 2026"},"absolute_dates_time":{"created":"Publicado el 17 octubre 2026 09:51","modified":"Actualizado el 28 octubre 2026 15:29"},"featured_img_caption":"","series_order":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7500","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7500"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7500\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8061,"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7500\/revisions\/8061"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7505"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7500"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7500"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/actef.es\/web\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7500"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}