Evaluación de Altas Capacidades: qué es y para qué sirve
La evaluación individualizada es una herramienta clave para comprender bien el perfil de cada persona con altas capacidades intelectuales. Hoy en día, y debido a la falta de recursos educativos (tanto humanos como económicos), este colectivo a menudo queda sin la atención que necesita, a pesar de que la ley reconoce su derecho a recibir una respuesta adecuada.
En ACTEF hemos comprobado que, muchas veces, los recursos disponibles se destinan a otras necesidades educativas, dejando en segundo plano a las personas con Altas Capacidades Intelectuales (ACI). Por eso ofrecemos un servicio de evaluación y orientación adaptado a cada etapa de la vida: infancia, adolescencia y edad adulta. Nuestro objetivo es dar una respuesta rápida, accesible y útil a las familias y a las personas interesadas.
Gracias a esta evaluación es posible conocer mejor las aptitudes, necesidades y potencial de cada persona, facilitando así una intervención educativa, emocional y social más eficaz. En el caso de las personas adultas, también ayuda a entender experiencias anteriores de desajuste o dificultades de adaptación.
Con este servicio garantizamos un acceso más justo a un derecho recogido en la Ley Orgánica de Educación, reduciendo barreras económicas y promoviendo la igualdad de oportunidades en el desarrollo personal y académico.
¿A quién va dirigido?
A niños, niñas, jóvenes y adultos.
¿Qué hacer antes de acudir a ACTEF?
Pedir recomendación al tutor o tutora de tu hijo/a, y ver si pueden hacerle la valoración en la escuela. Si no es posible, entonces podéis contactarnos al 680 64 94 19.
Los adultos pueden llamar directamente o visitarnos en nuestra sede en C/Sant Rafel 7, (Sant Antoni de Portmany).
¿Cuál es el proceso de la valoración?
- Recogemos una serie de datos (por llamada o presencialmente): Nombre y apellido de la persona que llama, número de teléfono, para quién solicita la valoración, edad si es un menor quien va a ser valorado, centro escolar y si tiene hermanos o hermanas.
- Os apuntamos en la lista de espera y cuando hay disponibilidad os contactamos para realizar una primera entrevista con uno de nuestros psicólogos. A la entrevista deben acudir los progenitores o progenitor, sin el menor.
- En la entrevista se fijan las fechas de las sesiones de la valoración, siempre en horario de mañana. Podéis solicitar un justificante para la escuela o el trabajo a nuestras administrativas en el caso de tener ausentarse para venir.
- Al finalizar la valoración, os contactaremos y agendaremos una cita para recoger el informe. El menor tampoco debe venir a la entrega del informe, solo el progenitor o progenitores.
- Se os envía una encuesta de satisfacción voluntaria y anónima para saber como ha sido vuestra experiencia realizando la valoración con nosotros.
- Si el resultado es positivo podéis daros de alta como socio numerario y toda la familia podrá utilizar participar en las actividades de ACTEF.
Metodología: ¿cómo trabajamos?
La evaluación se lleva a cabo en cuatro o cinco sesiones, en las que aplicamos diferentes pruebas psicopedagógicas adaptadas a cada edad.
Al finalizar, entregamos a las familias un informe detallado con orientaciones claras y personalizadas.
Cuando detectamos necesidades específicas, podemos sugerir:
- Derivación a terapia psicológica.
- Coordinación con los centros educativos.
- Contacto con la USMIJ en casos más graves.
- Recomendación de otros apoyos, como el programa de enriquecimiento INTENSAMENTE.
Un mes después de entregar el informe, realizamos una cita de seguimiento con la familia para revisar la evolución, resolver dudas y ajustar las orientaciones si es necesario.
Finalmente, pedimos a las familias que completen una encuesta de satisfacción para seguir mejorando el servicio.
¿Cuál es el objetivos del servicio de evaluación individualizada?
- Detectar de forma temprana las altas capacidades en niños, jóvenes y adultos para poder ofrecer una intervención adecuada.
- Facilitar un acceso equitativo a la evaluación, independientemente del contexto socioeconómico de cada familia.
- Ofrecer orientación tras la evaluación, tanto a las familias como a los profesionales, para asegurar una respuesta educativa y emocional ajustada.
¿Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades?
No existe una única característica que permita identificar las altas capacidades. Algunos niños aprenden con mucha rapidez, muestran una gran curiosidad, utilizan un vocabulario avanzado, tienen intereses poco habituales para su edad o una elevada sensibilidad emocional. Sin embargo, cada menor es diferente. Si tienes dudas, una valoración especializada es la mejor forma de conocer su perfil y sus necesidades.
¿Qué pruebas realizáis?
La valoración combina diferentes herramientas para obtener una visión completa del menor. Incluye entrevistas con la familia, pruebas psicométricas estandarizadas, cuestionarios, observación y el análisis de la información aportada por el centro educativo cuando es necesario. El objetivo no es únicamente determinar si existen altas capacidades, sino comprender el perfil individual de cada persona.
¿Cuánto dura una valoración?
La valoración suele desarrollarse en varias sesiones. El número de citas depende de la edad del menor y de las características de cada caso, ya que cada proceso se adapta a las necesidades de la persona evaluada.
¿A partir de qué edad puede hacerse?
Las altas capacidades pueden empezar a detectarse desde edades tempranas, aunque la edad más adecuada para realizar una valoración dependerá del desarrollo de cada menor y del motivo de la consulta. Si tienes dudas, podemos orientarte sobre cuál es el mejor momento para realizarla.
¿Quién realiza las valoraciones?
Las valoraciones son realizadas por profesionales especializados en altas capacidades intelectuales con formación y experiencia en evaluación psicológica y educativa.
¿Qué pasa después de la valoración?
Una vez finalizada la evaluación, realizamos una entrevista de devolución con la familia para explicar los resultados de forma comprensible. También ofrecemos recomendaciones personalizadas para el ámbito familiar, educativo y emocional, y orientamos sobre los recursos de ACTEF que pueden resultar de utilidad.
¿Entregáis un informe?
Sí. Al finalizar la valoración entregamos un informe completo con los resultados obtenidos, la interpretación de las pruebas realizadas y las recomendaciones individualizadas para el menor y su entorno.
¿El informe sirve para el colegio?
Sí. El informe puede facilitar la comprensión del perfil del alumno y servir como apoyo para solicitar que el centro lo reconozca y registre en el GESTIB y se apliquen medidas educativas o adaptaciones cuando sean necesarias. Cada centro educativo aplicará los procedimientos establecidos por la administración educativa.
¿El Conselleria acepta vuestro informe?
Nuestros informes cumplen los requisitos necesarios para ser reconocidos por la Conselleria. No obstante, pueden realizar más pruebas para confirmar en informe.
¿Puede tener altas capacidades y sacar malas notas?
Sí. Las altas capacidades no siempre se reflejan en un alto rendimiento académico. Algunos menores pueden presentar desmotivación, ansiedad, dificultades de aprendizaje, problemas emocionales o una falta de adaptación escolar que afecte a sus resultados.
¿Puede tener TDAH y altas capacidades?
Sí. Una misma persona puede presentar simultáneamente altas capacidades y TDAH. Esta situación, conocida como doble excepcionalidad, requiere una valoración especializada que permita identificar todas sus fortalezas y necesidades para ofrecer la respuesta educativa y psicológica más adecuada.
¿Es necesario que el colegio esté de acuerdo?
No. La familia puede solicitar una valoración especializada siempre que lo considere necesario. La colaboración del centro educativo puede aportar información útil durante el proceso, pero no es un requisito para realizar la evaluación.
Servicio de Atención Psicológica
Acompañamiento psicológico para personas con Altas Capacidades
Las altas capacidades pueden ir acompañadas, en muchos casos, de dificultades de adaptación y de autoconocimiento. Esto sucede porque algunas personas con AACC sienten y piensan de manera muy intensa y singular. Cuando estas diferencias no se comprenden o no se atienden adecuadamente, pueden surgir problemas emocionales o psicológicos que requieren una intervención profesional especializada.
En ACTEF ofrecemos un acompañamiento psicológico integrador, que ayuda a cada menor a desarrollar su crecimiento personal, gestionar sus emociones y afrontar los retos del día a día. Trabajamos todas las áreas de la personalidad —emocional, cognitiva y conductual— y prestamos especial atención a las relaciones en casa, en el colegio y en el entorno social.
¿A quién va dirigido?
A las familias asociadas a ACTEF.
Metodología: cómo trabajamos
Nuestras intervenciones tienen en cuenta que el proceso terapéutico en menores es complejo y multidimensional, y siempre se desarrolla con la participación de la familia. Entre las estrategias que empleamos destacan:
- Uso de un lenguaje y herramientas adaptadas a cada edad.
- Terapia a través del juego, cuentos y recursos creativos no verbales.
- Sesiones en grupo.
- Acompañamiento individual y grupal a las familias.
- Coordinación con centros educativos y otros profesionales implicados.
Objetivos terapéuticos
Utilizamos enfoques y recursos diseñados específicamente para las necesidades del colectivo con altas capacidades:
- Psicoeducación: para mejorar el autoconocimiento y la comprensión del entorno.
- Técnicas cognitivo-conductuales: para aprender a gestionar pensamientos y conductas.
- Terapia sistémica familiar: para favorecer una buena dinámica familiar y mejorar el encaje de las altas capacidades dentro del hogar.
- Enfoque humanista: para ayudar a descubrir y cuidar la propia identidad y valores.
- Intervención en trauma (cuando es necesario): en casos más graves, especialmente cuando no ha habido detección temprana o apoyo adecuado, se trabajan aspectos traumáticos. En estos casos mantenemos una coordinación estrecha con la USMIJ (Unidad de Salud Mental Infantojuvenil), para derivar a atención clínica especializada cuando existen conductas autolesivas u otras situaciones de riesgo.
Con la colaboración de:
