El reto de diseñar una ciudad matemáticamente viable
Viernes, Local de ACTEF de San Antonio
INTENSAMENTE 2: de 2º a 4º curso primaria, de 16:00h a 15:30h.
INTENSAMENTE 3: de 5º a 6º curso primaria, de 17:30h a 19:00h.
Dirigido a: alumnado con interés, facilidad o talento matemático
⏱️ Duración: 6 sesiones de 90 minutos.
🤝 Metodología: retos matemáticos, aprendizaje basado en proyectos y trabajo en pequeños equipos.
🔢 Eje principal: matemáticas y resolución de problemas.
🌱 Conexiones: ciencia, sostenibilidad, tecnología, creatividad y pensamiento crítico.
¿Te gustan los retos matemáticos? ¿Encontrar soluciones diferentes? ¿Descubrir cuál es la opción más eficiente?
Tenemos una misión para ti.
Estamos en el año 2050 y hay que construir una nueva ciudad desde cero. Tendremos un terreno limitado, un presupuesto que no podemos superar y 1.000 habitantes que necesitarán viviendas, colegios, zonas verdes, servicios, carreteras, agua y energía. Y para conseguir que todo funcione necesitaremos una herramienta fundamental:
Los participantes reciben una misión:
“En el año 2050 se va a construir una nueva ciudad desde cero. Un equipo de expertos os ha contratado para diseñarla. Disponéis de un terreno limitado, un presupuesto limitado y una serie de necesidades que vuestra ciudad debe satisfacer. Durante seis semanas tendréis que tomar decisiones, hacer cálculos, resolver problemas y mejorar vuestro diseño.”
No existe una única ciudad correcta.
El objetivo no es encontrar la respuesta, sino construir una solución que puedan justificar matemáticamente.
Esto es especialmente interesante para alumnado de altas capacidades porque permite trabajar:
– Razonamiento
– Creatividad
– Pensamiento divergente
– Resolución de problemas
– Toma de decisiones
– Formulación de hipótesis
– Argumentación
– Pensamiento crítico
¿Dónde están realmente las matemáticas?
Las matemáticas aparecen como una herramienta que ellos necesitan, no como un conocimiento que venga impuesto. Por ejemplo, pueden trabajar la proporcionalidad para saber cuánto consume una ciudad. De la misma manera, al distribuir un terreno se darán cuenta de que tienen que necesitan trabajar áreas
2.º, 3.º y 4.º de Primaria
Trabajaremos de una forma más visual y manipulativa, construyendo la ciudad sobre un gran plano cuadriculado.
Conteo, cálculo, multiplicaciones, divisiones, superficies, distancias, distribución espacial, dinero y primeros problemas de optimización aparecerán progresivamente a medida que nuestra ciudad crezca.
5.º y 6.º de Primaria
El desafío matemático será mayor.
Trabajaremos con áreas, escalas, coordenadas, porcentajes, proporcionalidad, presupuestos, grandes cantidades, datos y problemas de optimización, incorporando cada vez más variables y restricciones.
Y el nivel no estará completamente determinado por el curso.
Quien necesite un reto mayor podrá ir más allá.
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